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桥头小学教师家访随记(一)

更新时间:2020-09-28    浏览量:9804    作者:王小珍    来源:

刚刚进行了一次单元测试,对学生的基本情况进行了摸底分析后就要开展家访工作了。农村的空气格外清新,到处弥漫着桂花的香味,沁人心脾。车子行驶在路上,两边渐黄的稻谷预示着丰收,也让车上的我若有所思。这一届实在是太难了,学生几个月在家学习,尽管老师们极其负责,有些孩子还是被手机耽误了,开学快一个月了还不在状态。想到这里心里不免沉重起来。

第一家,班上的一级“小吃货”——潘文博。孩子的父母和姐姐都是医护人员,疫情期间妈妈在卫生院上班,爸爸和姐姐在乡镇为村民们上门服务,为了乡亲们的安全,他们舍小家为大家,这样的精神着实让人感动。然而,忙碌的家长没有时间顾及孩子,孩子的成绩也在疫情期间因为迷恋手机而急剧下降。值得欣慰的是,经过近一个月的习惯纠正、培养,潘文博有了很大的进步,数学第一次测验接近优秀,爸爸对他的改变很欣慰。但是家访了解到孩子现在戒了手机,空余时间看电视比较严重,于是我又对家长进行了一系列指导,并让孩子写下了保证书,逐渐规范自己的行为,慢慢戒掉电视瘾,按老师要求写完家庭作业后定时上传微信,在微信上老师会及时指出孩子的作业问题,并及时改正。临走前,我们一起在卫生院门口合影。

第二家,万梓洋。这个被冠以“四大金刚”之一的孩子,着实让人头疼。上课老师一转身就打扰同学,课间溜得找不到人,写作业敷衍了事,字完全认不清,基础也比较差。然而他还是有有点的,热爱劳动,利用这个优点,我在班上大力表扬他,并且逐渐纠正同学们对他不恰当的评价,告诉同学们不要随便给同学“贴标签”,人是会变的,我们要懂得尊重同学,如果觉得同学做得欠妥,可以帮助他们规范自己的行为。一个月的时间,同学们对他的看法有了很大转变,他的心思也逐渐回归到学习上了,这次的数学测试竟然考及格了,而且六年级的新知识都掌握了,错在五下的异分母加减法的计算,所以这个孩子还是很有希望的。找他的家历经艰难,我们的车在村子里来来回回,乡间小路狭窄,我们的车不小心轮子掉了一个下去,撞碎了路边朽烂的木桩,还好人没有事。面对着这个进退两难的田间小路,让人又想笑又想哭。

等待期间,偶遇一群戏水觅食的鸭子。

经过半小时后,幸运的是车被顶起来了,找到了万梓洋家。孩子很有礼貌的给我们倒了茶水。因为妈妈生了妹妹,家里爷爷还生病住院了,所以对万梓洋的学习管得很少,妈妈说也不知道孩子的学习变得这么差,还以为一直还可以。这是典型的过于信任孩子类型的家长。对万梓洋妈妈进行了帮助指导后,她学会了管理孩子的方法和技巧。并且知道,孩子作业写完以后,要通过微信转发给老师。老师好及时改正孩子不好的作业习惯。

成逢海,这个名字的由来,就是父母相逢于上海。从孩子出生一个月后,爸妈就一直在上海打工,一年只回来一次,遇到忙的时候,有时候过年也不能回来。因为父母租住的地方有限,假期孩子也不能与父母相聚。渐渐长大后,爷爷奶奶明显感觉管孩子比较吃力了,而孩子的妈妈又是比较严厉的类型,每天给孩子布置过于繁重的任务,爷爷执行起来相当有难度,长此以往开始了“上有政策下有对策”的教育监督现象。孩子的监管也大打折扣,疫情以后孩子更加有情绪了,甚至不敢接父母的电话。听到这里,我心里有些难受了。小时候我也过了三年没有爸爸妈妈在身边的日子,相比来说这个孩子是幸福的,至少衣食无忧,而相比于同龄的孩子,他又是缺爱的。没有父母的庇佑,爷爷奶奶再好,在孩子身上明显感觉到了内敛和自卑。妈妈的严厉管教,在某种程度上反而让孩子离自己越来越远。为此,我单独劝了孩子,告诉他妈妈也是为了他好,并且现身说法,说侄子被带在自己身边,比他还要辛苦,让他心理上有一定的安慰。

看了孩子的作业,有一题不会做,现场给他讲了三遍,并且鼓励他第二天当小老师在全班同学面前讲解,培养他的自信心。

原本他们的晚饭吃完了,得知我要去家访,爷爷奶奶一定要留我们吃饭。特意用鸡汤下了饺子还炒了几个家常菜来招待我们,真切让我找到了家的感觉。

临走时,爷爷还给我们摘了家里种的柿子,一直说着:“老师辛苦了,这段时间孩子有进步,我们都看在眼里!”我的心里也暖暖的,仿佛回到了我自己的娘家,在追溯着自己的童年。

回来路经长虹村,想到这段时间因为转学和心理原因不太适应的新生,我又放心不下,想着她不能再掉课了,于是又去找她聊了半个小时,问了问前几天在学校的感受还有现在的感受。小姑娘兴奋地告诉我,十一跟以前的老同学约了一起见面重聚,眼睛里又闪起了光芒,还说叫我不要担心她学习,老师讲的课都能听懂,之前家里的心结也在慢慢打开,明天一定会去上学的。看到她精神状态的转变,似乎也看到了希望,但愿她能够一直坚持。

回家后,我又在手机上跟成逢海妈妈聊了一些关于孩子教育的事,并且劝她,孩子上中学这几年最好能回来一个家长守候着他,孩子的成长只有一次,错过就不会重来,他妈妈也有这个想法,并且也愿意按我给的建议换一种方式跟孩子相处。

毛主席说没有调查没有发言权,做教育也是这样。特殊的教育环境,特殊的家庭环境,然而,农村的孩子将会是一个家族的希望。坚持走下去,多跟家长沟通交流,更深入了解每一个孩子,对症下药,因材施教,给予一些留守儿童特殊的人文关怀,让他们感受到世间的温暖,同时也懂得要自立自强!家校共育,才能事半功倍。农村家长缺少育儿经验,隔代教育存在很多问题,更需要我们老师多多指导,至少,能够让家长全力配合老师的一些有利于学生成长发展的策略,在他们眼里,老师是神一样的存在。他们不善于表达,但淳朴的乡情足以融化一切,让自己觉得所有的坚持都是值得的。